PROYECTO 4 COMUNICACIÓN

Estimado asesor y compañeros, les comparto con mucho gusto mi proyecto 4.

Matriz de análisis

Campo Disciplinar: COMUNICACIÓN

Tipo de texto (contenido) en el que se ubica el reactivo (Resultados por alumno del Prueba ENLACE)	Proceso cognitivo demandado que implica su solución (Manual técnico ENLACE MS)	Estrategias de Enseñanza a desarrollar (Texto de Frida Díaz)	Estrategias de Aprendizaje a promover (Texto de Frida Díaz)
Apelativo	Interpretación: Identificar el tema central de un párrafo, el cual NO está explícito e implica una inferencia local.	Resumen: Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central. Pistas tipográficas: Mantiene su atención e interés, detecta información principal realiza codificación selectiva	Recirculación de la información: Subrayar, destacar, copiar. Organización: Clasificación de la información.
Argumentativo	Interpretación: Inferir relaciones entre los párrafos (problemasolución; causa-efecto; comparacióncontraste, premisaconclusión, etcétera)	Analogías: Comprende información abstracta. Traslada lo aprendido a otros ámbitos	Elaboración: Elaboración de inferencias, resumir, analogías  y elaboración conceptual.
Narrativo	Extracción: Identificar y seleccionar tres o más elementos relacionados (hechos, fenómenos, acciones, tópicos, conceptos, entre otros) y distinguirlos, a partir de un criterio determinado, de otros elementos semejantes que se encuentran a lo largo del texto de manera explícita.	Resúmenes:  Facilita el recuerdo y la comprensión de la información relevante del contenido que se ha de aprender	Recirculación de la información: Subrayar, destacar, copiar. Elaboración:  Palabra clave
Expositivo	Reflexión y evaluación: Identificar de manera global el propósito o la postura del autor, los cuales NO están explícitos	Organizadores previos: Hace más accesible y familiar el contenido. Elabora una visión global y contextual.	Elaboración: Elaboración de inferencias, resumir, analogías, elaboración conceptual
Narrativo	Interpretación: distinguir e identificar el sentido de las analogías, metáforas y otro tipo de figuras retóricas.	Analogías: Comprende información abstracta. Traslada lo aprendido a otros ámbitos	Elaboración: Elaboración de inferencias, resumir, analogías, elaboración conceptual.

Clasificación de Estrategias de Aprendizaje (basada en Pozo, 1990).

PROCESO A DESARROLLAR	ESTRATEGIAS A APLICAR
Extracción	Recirculación de la información: Apoyo al repaso (seleccionar) ·         Subrayar ·         Destacar
Interpretación	Elaboración: Procesamiento simple ·         Palabras clave ·         Imágenes mentales ·         Parafraseo
	Elaboración: Procesamiento complejo                         ·           Elaboración de inferencias                         ·            Resumir                         ·           Analogías
Reflexión y Evaluación	Organización: Clasificación de la información ·         Uso de categorías
	Organización: Jerarquización y organización de la información            ·         Redes semánticas            ·         Mapas conceptuales            ·         Uso de estructuras textuales
	Recuperación: Evocación de la información           ·         Seguir pistas           ·         Búsqueda directa

Estrategias de Enseñanza

LES PRESENTO ALGUNAS ESTRATEGÍAS DE ENSEÑANZA DE ACUERDO A: ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Una interpretación constructivista de Frida Díaz Barriga Arceo

Gerardo Hernández Rojas McGRAW-HILL, México, 1999.

Estrategias y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos. Estrategias de Enseñanza	Efectos esperados en el alumno
Objetivos	Conoce la finalidad y alcance del material y cómo manejarlo El alumno sabe qué se espera de él al terminar de revisar el material Ayuda a contextualizar sus aprendizajes y a darles sentido
Ilustraciones	Facilita la codificación visual de la información
Preguntas intercaladas	Permite practicar y consolidar lo que ha aprendido Resuelve sus dudas Se autoevalúa gradualmente
Pistas tipográficas	Mantiene su atención e interés Detecta información principal Realiza codificación selectiva
Resúmenes	Facilita el recuerdo y la comprensión de la información relevante del contenido que se ha de aprender
Organizadores previos	Hace más accesible y familiar el contenido Elabora una visión global y contextual
Analogías	Comprende información abstracta Traslada lo aprendido a otros ámbitos
Mapas conceptuales y redes semánticas	Realiza una codificación visual y semántica de conceptos, proposiciones y explicaciones Contextualiza las relaciones entre conceptos y proposiciones
Estructuras textuales	Facilita el recuerdo y la comprensión de lo más importante de un texto

DEMANDAS COGNITIVAS Y SUS NIVELES DE COMPLEJIDAD

Área Disciplinaria:  Comunicación

Tipo de texto	Reactivo	Demanda Cognitiva	Nivel de Complejidad
Apelativo	1.- ¿Cuál es el asunto central de la carta? a) Informar de la importancia que tiene la ONG Listón Rojo en la prevención del sida. b) Solicitar que se felicite a los doctores González y Jiménez y exigir que se publique el artículo del Dr. Muñoz. c) Informar que los doctores Jiménez, González y Muñoz son profesionales y muy capaces para explicarla enfermedad. d)Solicitar la dirección postal de los doctores González y Jiménez, y una copia de los materiales publicados en la sección “salud” sobre VIH.	Interpretación: Identificar el tema central de un párrafo,el cual NO está explícito e implica una inferencia local.	1
Argumentativo	9.- ¿Qué tipo de relación existe entre las siguientes ideas? - Un número descontrolado de visitantes a áreas delicadas (el santuario de las mariposas monarca, por ejemplo) pueden provocar una considerable degradación del medio ambiente. - El comportamiento del visitante siempre debe ser de bajo impacto. Debe sensibilizarse y apreciar la diversidad  biológica, respaldar los esfuerzos de conversación locales y respetar las culturas del lugar. a)      Problema – solución b)      Causa – efecto c)      Comparación – contraste d)      Concepto – ejemplo	Interpretación: Inferir Relaciones entre los Párrafos (problemasolución; causa-efecto; comparacióncontraste, premisaconclusión, etcétera)	2
Narrativo	57.- Doña Sara, la madre de Luciano, sale al patio de la casa porque: a) Lo visita los viernes y le prepara una deliciosa cena. b) Los perros ladran y escucha el galope de un caballo. c) Él entra atropelladamente y lo viene persiguiendo un jinete. d) Mancha y Lucero se alborotan y Don López no sale.	Extracción: Identificar y seleccionar tres o más elementos Relacionados (hechos, fenómenos, acciones, tópicos, conceptos, entre otros) y distinguirlos, a partir de un criterio determinado, de otros elementos semejantes que se encuentran a lo largo del texto de manera explícita.	3
Expositivo	109.- La intención del autor del artículo es: a) Exponer las fases del ciclo hidrológico y las fuentes de contaminación del agua. b) Detallar la distribución del agua en las regiones del planeta y su uso en la vida diaria. c) Describir las características del agua, como la contaminan los seres humanos y crear conciencia sobre el problema. d)Mencionar la disponibilidad de agua en el mundo y los problemas que genera su escasez.	Reflexión y evaluación: Identificar de manera global el propósito o la postura del autor, los cuales NO están explícitos	1
Narrativo	51.- En el párrafo 4 cuando dice que Luciano “estaba equivocado”, esto hace pensar que: a) Lo van a seguir persiguiendo. b) No nota que empieza a correr. c) El jinete juega con Luciano. d) Ya no oye el sonido del caballo.	Interpretación: distinguir e identificar el sentido de las analogías, metáforas y otro tipo de figuras retóricas.	2

Niveles de Complejidad y Procesos cognitivos que evalúa la Prueba ENLACE

Hola asesor y compañeros les comparto el enlace que contiene una tabla de los niveles de complejidad y los procesos cognitivos que evalúa la prueba ENLACE. (MANUAL PARA DOCENTES Y DIRECTIVOS ENLACE MEDIA SUPERIOR 2012)


https://docs.google.com/file/d/0B_WUTPuj-GwBZ2ViczJORXprcGs/edit

ESTRATEGIAS-PROCESOS COGNITIVOS

Hola asesor y compañeros en la caso particular de mis alumnos considero que para desarrollar los procesos cognitivos que son tomados en la prueba ENLACE debo aplicar las siguientes estrategias de aprendizaje:

Este análisis está basado en la clasificación de estrategias de aprendizaje  (basada en Pozo, 1990). 

PROCESO A DESARROLLAR	ESTRATEGIAS A APLICAR
Extracción	Recirculación de la información: Apoyo al repaso (seleccionar) ·         Subrayar ·         Destacar
Interpretación	Elaboración: Procesamiento simple ·         Palabras clave ·         Imágenes mentales ·         Parafraseo
	Elaboración: Procesamiento complejo                         ·           Elaboración de inferencias                         ·            Resumir                         ·           Analogías
Reflexión y Evaluación	Organización: Clasificación de la información ·         Uso de categorías
	Organización: Jerarquización y organización de la información            ·         Redes semánticas            ·         Mapas conceptuales            ·         Uso de estructuras textuales
	Recuperación: Evocación de la información           ·         Seguir pistas           ·         Búsqueda directa